Технологія модульного навчання

Технологія модульного навчання

 української мови

Тема: «Іменник. Граматичні категорії іменника»

Клас: 10

№ УЕ	Навчальний матеріал з вказівкою завдань	Керівництво щодо засвоєння матеріалу
УЕ-0	Вхідний контроль	3 хв.
УЕ-1	Мета: В процесі роботи ви повинні актуалізувати, узагальнити і закріпити знання про іменник як частину мови. Пригадати граматичні категорії, властиві іменнику, удосконалити вміння та навички визначати їх. Виконувати вправи для закріплення знань з теми.	Уважно прочитай мету уроку.
УЕ-2	Мета: з’ясувати особливості та відмінності іменників, які є власними і загальними назвами, з конкретним і абстрактним значенням, назви істот і неістот, збірні, речовинні, одиничні; Пригадати граматичні категорії роду, числа і відмінка.	Уважно прочитай мету УЕ-2.
	Робота з підручником (розгляд, повторення правил).	Самостійне виконання 3 бали
	Записати по 5 іменників кожного роду; 5 іменників множинних і 5 одиничних.	Самостійне виконання 2 бали
УЕ-3	Мета: з’ясувати особливості поділу іменників на відміни, зміна іменників за відмінками.	Уважно прочитай мету УЕ-3.
	1.    Вибіркова робота на основі висловлювання. Прочитайте текст. Визначте відміну і відмінок іменників. Крила потрібні лиш тим, хто літає... Затримайся і поміркуй, чому? Деякі, опустивши руки, снують павутину із сюжету буднів. Інші ж не стоять на місці, борючись щоденно проти посередності, і йдуть уперед... Але знову хтось запитує: “Чому дехто ходить пішки, а хтось літає”. Стівен Ґарднер	Працюй в парі. Взаємоперевірка. 2 бали
	2. Запишіть іменники у чотири колонки за відмінами. Підкресліть другу від початку букву. Прочитаєте закінчення вислову О.Гончара «Працею ...» • Ніч, площа, біль, галченя, осел, листя, скатерть, плече, кров, мазь, людина, успішність, одиниця, дьоготь, типовість, знамено, сирота, мак, творчість, курча, завзятість, зневага, калюжа, лак, кошеня. (Ключ: Працею людина і сильна, і красива)	Працюй самостійно. 3 бали
	3. Розподільна робота. Поставте іменники в орудному відмінку однини і випишіть у колонку: 1) спочатку ті, у яких букви подвоїлися; 2) потім ті, у яких букви не подвоїлися; 3) за ними ті, у яких вжито апостроф. Зніяковілість, емаль, шерсть, подорож, кров, смерть, ожеледь, жовч, верф, вживаність, снасть. Об, радість, гниль, старість, далеч, мати.	Робота в парах. Поясни і обґрунтуй напарнику свій вибір. 3 бали
	4. Робота з підручником. Правила написання закінчень іменників ІІ відміни чоловічого роду однини. Вправа. Поставити іменники у Р.в. однини і запишіть у дві колонки: 1) із закінченням -а, -я; 2) із закінченням -у; -ю. Сніг, Нью-Йорк, Ерзурум (місто), Ліван (країна), обмін, Вашингтон (місто), Іртиш (ріка), вир, Амур (ріка), Вашингтон (штат), Дністер, Дагестан республіка), інвентар, листопад (місяць), ідеалізм, листопад (опадання листя), явір, йорж, алюміній, міліметр, ом. Ключ: із перших літер прочитайте вислів М.Коцюбинського (Не відділяймо слова від діла).	Працюй самостійно. «Навчи друга» (робота в парах) Працюй самостійно 3 бали
	5. Ти – редактор. Виправіть помилки у вживанні іменників, обґрунтуйте свою думку. v Вона відчула страшенну біль. v На залізничному путі стояв поїзд. v Марічка пішла за водою. v Гуманізм і людяність – найголовніші риси героїв письменника. v Дайте повідомлення про вільні вакансії.	Працюй в парі. Взаємоперевірка. 5 балів
УЕ-4	Мета: перевірити засвоєні знання. Бліц-контроль 1.Визначте рядок, у якому всі іменники належать до однієї відміни. А. об’єднання, об’єкт, область Б. обмова, обрамлення, обставина В. обличчя, оболонь, обміль Г. оберег, обрис, обчислення 2. Визначте рядок, у якому всі іменники ІІ відміни чоловічого роду належать до твердої групи. А крамар, коментар, ключар Б контур, командир, касир В книгар, каменяр, пушкар Г конструктор, вугляр, кавалер 3. Визначте рядок, у якому всі іменники не належать до жодної відміни А парость, асиметрія, відтиск Б відчуття, поклик, їство В оглядини, вечорниці, турне Г пасаж, кав’ярня, глибінь 4. Визначте рядки, у яких в усіх іменниках неможливо визначити групу. А розуміння, розчин, рілля Б курча, гуся, дитя В розміщення, розгардіяш, ребус Г розпродаж, розрізнення, ремесло 5. Установіть відмінність між іменниками та відмінами, до яких вони належать. А мати, сміливість, скрижаль 1. І відміна Б старець, ставлення, спогад 2. ІІ відміна В сім’я, галченя, ім’я 3. ІІІ відміна Г стежина, спекота, скроня 4. ІУ відміна Ґ скам’янілість, скатерть, сіль Д сполох, спориш, співчуття.	Працюй самостійно. 7 балів
УЕ-5	Мета: перевірка завдань за еталоном.	Візьми у вчителя еталон і перевір правильність виконаних завдань.
УЕ-6	Підведення підсумків уроку.
	Повернись до УЕ-1 і прочитай ще раз мету уроку.	Самостійно
	Чи досяг ти мети?	Разом з класом.
	Оціни свою роботу на уроці. 27-28 балів – «12» 25-26 балів – «11» 23-24 балів – «10» 20-22 балів – «9» 18-19 балів – «8» 16-17 балів – «7» 13-15 балів – «6» 11-12 балів – «5» 9-10 балів – «4» 6-8 балів – «3» 4-5 балів – «2» 2-3 бали – «1»	Підрахуй кількість набраних балів і постав собі оцінку.
Спасибі тобі за урок! Якщо щось не вийшло, не хвилюйся|розбудовуй|, прочитай вдома теоретичний матеріал в підручнику, виконай додатково вправи, запитай|спитай| у вчителя|учителя| про те, що не зрозумів.

Прізвище, ім’я, клас
№ УЕ	Завдання	Кількість набраних балів
УЕ-2	Творча вправа
УЕ-3	1.Вибіркова робота на основі висловлювання.
	2. Розподільна робота
	3. Розподільна робота
	4. Вправа
	5. Ти – редактор.
УЕ-4	Бліц-контроль
Підсумкова кількість балів
Оцінка

Рефлексія, питання з вибором відповідей.

- Чи задоволений ти своєю роботою на уроці?

а) так; б) і так, і ні; у) ні; г) важко відповісти.

- Яким чином ти збираєшся усунути пропуски, складності?

а) запитаю у вчителя; б) у товариша; у) справлюся сам; г) не знаю.

- Зміг би ти пояснити процес рішення своєму товаришеві?

а) так; б) частково; у) ні; г) важко відповісти.

- Якій формі роботи на уроці ти віддаєш перевагу?

а) індивідуальній; б) парній, в) груповій; г) колективній, коли бере участь увесь клас.